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En términos generales, el acto de ventilación y su impacto en la salud humana se ha subestimado durante mucho tiempo, pero en el contexto sanitario actual, parece ser ahora una necesidad, especialmente en espacios cerrados como los centros educativos.
En la lucha contra la propagación del Covid-19, la ventilación natural como "gesto de barrera" parece ser ahora parte de la vida cotidiana de los maestros. Al mismo tiempo y con prisa, estamos asistiendo a la multiplicación de soluciones adicionales que no presentan ninguna garantía en la lucha contra Covid-19.
Como fabricante y especialista en ventilación y tratamiento del aire desde hace más de 60 años, estamos algo perplejos por los medios y medidas adoptadas: la ventilación se basa en un concepto bastante simple: se trata de extraer el aire contaminado y sustituirlo por aire nuevo, pero no debe hacerse de cualquier manera.
La ventilación natural como una barrera
La ventilación natural se basa principalmente en la apertura de las ventanas y la falta de estanqueidad de los edificios. Este método resulta muy ineficaz: los estudios demuestran que la apertura manual de las ventanas (durante la temporada de calefacción) corresponde a un caudal de aire de unos 3,6 m3/h/persona, mientras que la ventilación mecánica, fijada a un nivel estándar, da una tasa de ventilación muy superior (28 m3/h/ persona). Además, los flujos de aire no están controlados, lo que significa que algunas áreas de las habitaciones tendrán poco o ningún suministro de aire fresco.
En este momento, el uso de este método es además una fuente de incomodidad para los estudiantes, tanto térmica como acústicamente. Y por último, pero no menos importante, no facilita el "pago" de la factura energética de los edificios educativos...
En resumen, la ventilación natural no es una práctica eficaz contra la propagación del virus, ni siquiera es respetuosa con el medio ambiente; y no proporciona realmente un entorno de aprendizaje propicio para nuestros alumnos.
Ventilación de flujo único
Cuando el centro tiene una, la ventilación de flujo único (por ejemplo, CMV) permite efectivamente que el aire fresco circule en las aulas y luego sea expulsado por una unidad de extracción con un ventilador.
A pesar de esto, el aire puede encontrar obstáculos, como puertas cerradas durante las horas de clase, y por lo tanto la renovación ya no está garantizada a menos que se utilicen tecnologías para forzar el paso del aire fresco, como sensores para la detección de presencia, de CO2, de COV, de humedad.
Sin embargo, este método no permite aprovechar el calor extraído del aire de extración para utilizarlo en calentar el aire nuevo. También es un sistema poco fiable para un suministro continuo y suficiente de aire fresco.
Conciliar la eficiencia energética y la calidad del aire
Es posible reconciliar la eficiencia energética y la calidad del aire interior al mismo tiempo. Y todo esto por una inversión bastante menor en pequeñas escuelas (guarderías, parvularios, jardines de infancia, escuelas primarias).
¿Cómo? Con un sistema simple, rápido y funcional de ventilación individual para cada clase
Las unidades compactas de tratamiento de aire de doble flujo pueden colocarse directamente en un aula (armario, falso techo o a lo largo de una pared). Hay muchos modelos para elegir que se adaptan a la configuración y el tamaño de cada aula.Además, el equilibrio del aire (en el caso de una instalación fuera del aula) y los costes de mantenimiento y servicio serán inferiores a los de una instalación centralizada, destinada a escuelas secundarias o centros escolares completos. El rendimiento de la inversión de la ventilación descentralizada suele estar garantizado al cabo de dos años.
Todas estas unidades están equipadas con una regulación que cualquiera puede adaptar para adaptar las tasas de flujo de aire a las necesidades reales. Esta regulación puede funcionar según franjas horarias, o con la ayuda de sondas para ajustar los flujos según los niveles de CO2, humedad o COV.
Además, numerosos organismos, entre ellos Rehva (Federación Europea de HVAC) ya han reconocido que estos equipos no son un vector de propagación de virus sino que "los intercambiadores de calor rotativos, debidamente construidos, instalados y mantenidos, tienen una transferencia casi nula de contaminantes relacionados con las partículas, incluidas las bacterias, los virus y los mohos transportados por el aire".
En conclusión, el contexto actual permite la aparición de tecnologías o prácticas poco comunes, pero ya hay soluciones que han demostrado su valor y que responden plenamente a los requisitos de hoy y de mañana: soluciones sostenibles que pueden adoptarse para resolver la crisis sanitaria, reducir las facturas energéticas y proporcionar una calidad de aire interior saludable y confortable para nuestros hijos.
Ver nuestra guía para centros educativos
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